教师对儿童同伴关系的评定与儿童自我评定的结果大相径庭。根据儿童自我评定的结果，离异家庭儿童同伴关系得分只是略低于完整家庭儿童。而根据教师的评定，离异家庭儿童的同伴关系却远远比完整家庭儿童差。被同学接纳程度高或较高的，完整家庭儿童占64·4%，离异家庭儿童只有26.4%。前者比后者高出近一倍半。

离异家庭儿童在同伴关系上自我评价过高，他们中半数以上的人被同学接纳程度仅属中等，且同伴关系差和较差的人数比例(22.6%)亦远远高于完整家庭儿童(3.3%)。调查资料还显示，完整家庭儿童比离异家庭儿童更多的是由于学习好和善于交际、待人热情、乐于助人而博得同学好评。而离异家庭子女在“被同学同情”这一项的人数明显高于前者。

两类儿童同伴关系差的原因比较调查显示，“孤僻、冷漠、有怪毛病或不良行为”两项，离异家庭子女显著多于完整家庭子女。

两类儿童与父母关系的比较

在两类儿童对他们与父母关系的自我评价中，问卷调查统计显示，各年龄组离异家庭子女的亲子关系得分均略低于完整家庭子女。儿童问卷有些题意在考察儿童对家庭、对父母的满意程度。如父母与子女的关系是否平等，在思想上是否能互相理解和沟通，等等。统计结果说明，离异家庭子女比完整家庭子女更不满意他们的父母和家庭，他们与父母的关系也明显不如完整家庭子女。

由教师评定的两类儿童对父母的态度也相差甚远。痛恨父母或其中一方的，离异家庭儿童合计达40.54%，而完整家庭子女只有5，6%。惧怕父母或其中一人的，离异家庭子女合计达48.75%，完整家庭子女为31.01%。喜欢父母或其中一人的，离异家庭子女为91.43%，完整家庭子女为99.71%，差异比较显著。

两类儿童自我控制能力及问题行为的比较

儿童问卷中有18个问题涉及儿童的自我控制能力。这些问题反映的是儿童对自己和别人的事情是否有主见，有预见，能否适当地调节自己的行为并作出决断。调查资料显示，完整家庭儿童的主、客观自我控制能力均略高于离异家庭子女。

两类儿童问题行为的比较，问卷中列出20种问题行为，这些问题行为分别属于情绪、性格特征、品德、学习态度等几个方面。