1972年欧洲的一位心理学家Bateson提出了精神分裂是一种关系现象，而不是个人内在的心理症状，这给当时的心理治疗领域无异于投下了一棵重磅炸弹。它让青少年心理治疗专家们开始注意到家庭关系循环互动的因果现象，并开始把研究的重心投入到家庭关系中。青少年这些问题行为，是源于个人的特质差异？出自家庭动力形态问题？是父母的过于操控，教育的不一致？家庭的太封闭？还是青少年太叛逆

    据我们临床观察分析发现，这些平时貌似“正常”的孩子很多仅仅是因为一些偶发事件而一夜崩溃的，有的是因早恋失败，或是转学，有的是考试失误，还有的仅仅是因和父母或同学的一次争吵。家长们不禁要问，我的孩子怎么了？其实孩子的这些行为仅仅是一些问题的表象，其后面一定还有很多深层的心理原因。当然发生上述现象的原因有很多，但我们发现孩子的行为问题和父亲在教育问题上的缺位有很直接的关系。这就象古人所说的“养不教，父之过啊”！

    据我们分析：父亲的缺位是有多方面的原因。有的事业型男性在选择配偶时就考虑到以后孩子的教育问题，偏向于选择有教育职业背景的女性来做自己的妻子。这样的组合一开始先生就会不自觉的把管理家务和教育孩子的责任放权给妻子。 也有的是因为男性受了个人成长经验的影响，本身就没有能够与自己的父亲建立良好的关系，而在将为人父时产生了心理上的焦虑与恐惧，不知如何有效的与自己的子女沟通，故也会放权给妻子做权全教育代理。还有的是因为夫妻关系出现了障碍，一时又无法找到更有效的解决办法，于是离家外出拼命工作挣钱，就成了一个很合理的回避矛盾的借口。在这样的家庭现实中，孩子会因与父母接触的频率不同，自然也就养成了多与母亲沟通的习惯。这样，父亲在子女发展过程中逐步处于边缘化的地位。从另外一个角度来说，也迫使妻子独立负担起子女生活和教育的所有责任 ，自然也促使了妻子在家庭教育的运作中成为最有影响力的亲长。久而久之，父亲的功能却逐步委缩，父亲和孩子的互动的机会也就变得非常有限。这样的父亲往往还因为把精力大多投入了工作，所以不少的人会事业有成，在对待孩子发展上喜欢以自己为榜样而寄与孩子厚望，对孩子要求过高，当发现并不能如他所愿时，会产生深深的挫败感，亲子教育时就难免表现得简单，粗暴，有的还会使孩子的自尊心受伤害。此外由于跟家庭关系的长期疏远也使他在家庭教育中处于被动的边缘化位置上，当他发现孩子的一些行为问题想和孩子沟通的时，孩子的不肯理会又会使他手足无措而退却，最终在与孩子的关系上出现更加难以跨越的鸿沟，转而抱怨妻子的独自揽权。这样的一个矛盾性的冲突，最后就成了家庭关系中周而复始的议题，甚至牵动整个家庭成员。 

   这时候，在教育孩子的问题上，母亲成家庭中最具有功能性的人物，不但是超级妈妈，而且还要母兼父职，激励孩子的士气，同时还要安抚先生在孩子那里受到的挫败情绪。这样母亲很有可能出现两个极端，一是母亲大权独揽，对孩子过于严厉，要求完美，因为没有父亲的介入自己独自充当了一个自以为是的合理管教者。而在孩子的眼里，会觉得母亲既高傲又专横，且独裁，当到了青春期，孩子就故意用违反母亲的规定来表达对她的不满和愤怒。另外一个极端是：因为父亲的缺位，家庭的三角关系遭到破坏，母亲不自觉的和孩子靠近，甚至粘联，母亲无原则的溺爱孩子，尽一切努力来满足孩子的任何欲望，造成孩子强烈的依赖心理，尽管母亲在各方面都对他给以了照顾，他也很依赖母亲的服务，当到了青春期，孩子会渐渐的不接纳母亲的这种操控性的关系模式，转而对母亲产生不满情绪，甚至仇恨心理，彼此之间的信赖关系亦会随着一次次的突发关系而崩溃。而孩子表现出来的行为问题就是这一切问题的症状而已。

     心理学专家指出，父亲与孩子的交往，在与母亲和孩子交往衬托下，有助于孩子对男性和女性的作用及态度产生理解。如果没有父亲的参与，男孩的男性特征和女孩的女性特征都将因没有鲜明对比而受到削弱，所以我们呼吁不能让父亲的角色在家庭中消失！

 

                                      杰成智和心理咨询 付成敏 2010 2