（一）实施艺术治疗的地方应该保持安静、清爽、不受外界干扰。

（二）儿童绘画的地方应该使孩子感觉温暖、舒服的，让孩子喜欢到这样的地方来。

（三）准备录音、录影器材、笔记本…可记录当时整个完整的过程。

    进行绘画冶疗活动中Rubin（1984）认为要提供幼儿下列的情境。

1．各种绘画的材料:孩子需要各种各类的材料，藉以能很成功地、很尽性地图画、塑造和建构他们心中的意象和情感，因为各种类的材料将提供孩子可能发现和发展他们自己唯一的风格、喜爱和表达模式。

2．舒适的空闲:有个安置得当且有系统的空间，孩子较容易做选择，同时孩子需要被允许弄脏弄乱的空间，不须因成人的不准而害怕，在活动进行中，孩子需要一个令其满意，没有干扰，且有独处的空间。

3．充裕的时间:孩子有了足够的时间，他才能保持其相当的兴趣，而逐渐涉及其创作过程。

4．有秩序感:一个工作环境、置放材料和时间的安排有组织的、清楚且一置性的，对孩子而言，这种内在约次序感是有益于其心理上的安全感和身体上的保护是一样重要。因为孩子的感觉一如其身体和作品，需要被给予关爱和尊重。

5．安全感:不管是奇异的或写实的、退步的或进步的、消极否定的或积极肯定的艺术表达活动，都需被给予接纳。所谓的安全是防止其涂抹其他人或对物品的破坏行为，总之保护孩子面对任何来自外在或心理上的危险，在活动进行中是很重要的。

6．尊重感:所谓的尊重是允许孩子有自由的选择其所受或不爱的活动、材料和主题、独处或合作的自由。尊重孩于如艺术家一样，且协助他着手目标的完成，尊重其任何作品的呈现和成就。

7．感兴趣的:孩子感兴趣，有可能是由于辅导员或治疗师感性的气质。如非干扰的观察、诚挚的倾听和温馨的关怀，这些都可以引起孩子的兴趣，而诱导其在治疗过程中进行创造表现。

8．充满快乐喜悦:个案对于其表达和作品都认为是很有价值的一种感觉，真正地热爱其作品和活动就是一种快乐和喜悦。

9．被支持感:时时刻刻给以心神领会与支持性的态度，来了解孩子透过艺术活动的任何创作和挣扎，适时的给以沟通更可以加强其表达上的发展。